Литературный квест- идем в ногу со временем. Конспект урока по русскому языку, форма проведения урока квест Квест игра по русскому языку и литературе

Методическая разработка

внеклассного мероприятия по русскому языку

Сценарий игры - квеста

«Лингвистические раскопки»

Сценарий игры - квеста

«Лингвистические раскопки»

Цель: развивать познавательную активность школьников, прививать интерес к истории и особенностям русского языка, формирование информационной компетенции учащихся (самостоятельный поиск информации)

Задачи:

углубление знаний о русском языке, формирование лингвистической компетенции;

формирование коммуникативной культуры школьников;

развитие и совершенствование психологических качеств личности школьника: любознательности, инициативности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний.

Оборудование: словари, справочники, энциклопедии, учебники русского языка, истории, биологии. Интернет, оборудование для мультимедиа.

Ход мероприятия

Музыка

Ведущий 1. Добрый день, уважаемые гости, любители русского языка!

Ведущий 2. Язык – это острое оружие дипломатов, политиков, деятелей искусств.

Ведущий 3. Одного из видов искусства – литературы – просто не могло бы быть без языка.

Ведущий 1. Войны могут начать с принятия законов о языке… Хотите мира, говорят дипломаты, берегите свой язык, уважайте чужой и при этом оставайтесь реалистами.

Ведущий 2. Знаменательно, что 2001 год объявлялся Советом Европы (в него входят 47 стран) Годом языка…

Ведущий 3. А 26 сентября 2001 года праздновалось как День языков. Правда, хотелось бы, чтобы такое пристальное внимание к языку было бы постоянным.

Ведущий 1. Нам повезло!

Ведущий 2. Мы владеем одним из пяти основных языков мира. (В мире насчитывается 6800 языков, среди них – 5 основных: английский, русский, испанский, китайский, хинди).

Ведущий 3. Это ли не повод, чтобы гордиться…

Ведущий 1. … как гордились русским языком Пушкин, Гоголь, Тургенев, Толстой …

Ведущий 2. …и многие другие русские и зарубежные классики.

Ведущий 3. (обращаясь к слайду, где отображены высказывания о русском языке) Вы видите цитаты, принадлежащие известным писателям. Мы не можем их прочесть, поскольку со временем стёрлись некоторые слова.

Не замути Божественный родник ,
Великий Святорусский наш языкИеромонах Роман Языка нашего небесна красота не будет никогда попранна от скота.

Михаил Васильевич Ломоносов

Язык есть исповедь народа ,

Его душа и быт родной.

Пётр Андреевич Вяземский

Ведущий 1. Мы должны восстановить цитаты.

Ведущий 2. Для этого команды отправятся в путешествие и произведут «лингвистические раскопки». Каждая команда имеет название. Капитаны команд руководят «раскопками» в своей группе. На определённом этапе команда может выполнять сразу несколько заданий. По мере выполнения заданий (по результатам каждого этапа «раскопок») жюри выдаёт букву/буквы для расшифровки пропавших слов, которую вы прикрепляете к свободным ячейкам в табличке, расположенной на рабочих столах.

Ведущий 1. Так постепенно каждая команда найдёт исчезнувшие слова и продемонстрирует ход и результат своей работы через день после игры (презентации). При работе можно пользоваться любой справочной литературой, словарями, Интернетом.

Ведущий 2. Каждая команда имеет наставника (старшеклассники ), который может помочь найти путь решения поставленной задачи, дать дополнительную инструкцию, в случае необходимости, а в заключении -составить отчёт-презентацию.

Ведущий 3. Итак, мы отправляемся в лингвистическую экспедицию!

Сценка ""Три загадки"".

Поссорились на переменке ребята, один кричит:

Я тебе покажу, где раки зимуют

А второй ему:

Ишь, разошелся, прямо из кожи вон лезет!

Тут подбежал к ребятам дежурный. А они на него напустились:

Все следишь! Наверное, и спишь с закрытыми глазами!

А дежурный вдруг как крикнет:

Стойте, ребята! Разгадайте свои загадки!

Какие еще загадки? – удивились ребята.

А вот какие, слушайте. Где раки зимуют?

Кто из кожи вон лезет?

Кто спит с открытыми глазами.

Ведущий 1. Внимание! Задача первая: каждая команда должна объяснить происхождение одного из фразеологизмов.

После выполненного первого задания командам выдаются маршрутные карты (после каждого этапа) и буквы пропавших слов.

Маршрутная карта № 1

Родная речь - Отечеству основа.
Не ________ Божественный _____ ,
Храни себя: душа рождает слово -
Великий Святорусский наш язык
Иеромонах Роман

1 этап

Где раки зимуют

Буква

2 этап

заимствовано в первой трети XIX в. из франц. языка, одна часть переводится с греческого как «жизнь», другая – «слово».

Буква

3 этап

Расшифруйте запись

[дурной"эсловакаксмалапр"истан"итн"иатл"эп"иш]

Буква

4 этап

пельмени

длань, очи, ланиты ?

Почему в старину ябедник был уважаемым человеком?

Как называлась буква Д

Буква

5 этап

В чешуе, как жар горя,

Идут витязи четами,

И, блистая сединами,

Дядька впереди идёт

И ко граду их ведёт.

Буква

6 этап

Буква

Разгаданные слова

Маршрутная карта № 2

Языка нашего _______ красота не будет никогда ________ от ______.

Михаил Васильевич Ломоносов

1 этап

Из кожи вон лезет

Буква (выдаётся после выполненного задания)

2 этап

Этимология (происхождение) этого слова: заимствовано в XVIII в. из нем. яз. С греч. переводится как "любовь к слову, литературе", первая часть слова переводится "люблю" и вторая - "слово".

Определите слово – найдёте место, где прячется следующее задание.

Буква

3 этап

Расшифруйте запись

[жалаостраизыкастр"эй"таво]

Буква

4 этап

Объясните этимологию (происхождение) слова помидор
Что обозначают старославянские слова: чело, бры, перст ?
Почему за яд , подаваемый к столу, в древности не только не казнили, но и благодарили?
Как называлась буква З кириллицы – алфавита, придуманного в 10 веке для славянских языков братьями Кириллом и Мефодием?

Буква

5 этап

Найдите в приведённом ниже отрывке из сказки А.С.Пушкина устаревшие слова и грамматические формы

Там лес и дол видений полны,

Там о заре прихлынут волны

На брег песчаный и пустой.

Буква

6 этап

Объясните происхождение имён членов вашей команды

Буква

Разгаданные слова

Маршрутная карта № 3

Язык есть _______ _______ ,

Его душа и быт родной.

Пётр Андреевич Вяземский

1 этап

Спит с открытыми глазами

Буква (выдаётся после выполненного задания)

2 этап

Этимология (происхождение) этого слова: заимствовано в древнерусскую эпоху из греч. языка, переводится с греческого как «знание, знаток, свидетель»

Определите слово – найдёте место, где прячется следующее задание.

Буква

3 этап

Расшифруйте запись

[б"изрускаваизыкан"искалот"ишысапага]

Буква

Ответ: Без русского языка не сколотишь и сапога

4 этап

Объясните этимологию (происхождение) слова шахматы
Что обозначают старославянские слова: выя, стан, уста ?
Какой день семидневки назывался на Руси неделей (в болгарском языке это название сохранилось до сих пор)?
Как называлась буква Г кириллицы – алфавита, придуманного в 10 веке для славянских языков братьями Кириллом и Мефодием?

Буква

5 этап

Найдите в приведённом ниже отрывке из сказки А.С.Пушкина устаревшие слова и грамматические формы

Князь Гвидон тот город правит,

Всяк его усердно славит;

Он прислал тебе поклон,

Да тебе пеняет он:

К нам-де в гости обещался,

А доселе не собрался.

Буква

6 этап

Объясните происхождение имён членов вашей команды

Буква

Разгаданные слова

Заключение

В современном обществе очевидна успешность и востребованность человека эрудированного, имеющего творческий потенциал. Знания важно не только усваивать, но и преумножать, творчески перерабатывать, использовать их практически. Представленное внеклассное мероприятие по русскому языку – одна из форм подготовки учащихся к предметной олимпиаде, а также возможность окунуться в историю происхождения слов русского языка; подобная работа может помочь в объяснении трудных случаев написания слов.

Список использованной литературы

Э.А.Вартаньян. Путешествие в слово. – М.: Просвещение, 1982
С.В.Водолазькая. Предметная неделя русского языка в школе. – Ростов н/Д.: Феникс, 2006
М.М.Казбек – Казиева. Подготовка к олимпиадам по русскому языку. 5-11 классы. М.: Айрис-пресс, 2010
З.Н.Люстрова, Л.И.Скворцов, В.Я.Дерягин. Беседы о русском слове. – М.: «Знание», 1978
Новые образовательные стандарты. Организация внеурочной деятельности по русскому языку. 5 -11 классы / Авт.-сост. Т.А.Чернова. М.: Планета, 2013

Интеллектуальный марафон

Игра-квест по русскому языку

Цель: выявить и обобщить знания учащихся по русскому языку по разным разделам языкознания; развивать память, смекалку, сообразительность, творческие способности, умения и навыки учащихся сплочённо работать в команде; воспитывать чувство коллективизма, сотрудничества, доброжелательности, интерес и любовь к русскому языку.

Оборудование: карточки с заданиями по станциям (7), «отправлялки»-загадки для команд на стации, маршрутные листы, тетрадные листы, ручки шариковые.

Ход мероприятия:

I Орг.момент

Команды в составе 6 человек выстраиваются на общую линейку. Каждая команда представляет свою команду: девиз, название. Потом получают у организатора мероприятия «отправлялки» - четверостишия, которые команды должны разгадать и отправиться на отгаданную станцию, где получают определённое задание, которое должны выполнить. Затем команды получают маршрутные листы и двигаются на следующую станцию.

II Проведение мероприятия

- Здравствуйте, ребята!Сегодня мы с вами проведем интеллектуальный марафон по языкознанию и посмотрим, кто лучше знает наш богатый и могучий русский язык!

А сейчас прошу капитанов представить свои команды.

Спасибо, команды представлены, а теперь за дело!!! (организатор раздаёт каждой команде «отправлялки»-загадки, и команды движутся на отгаданную ими станцию)

1 станция – «Теоретическая»

Ответить на предложенные вопросы. За каждый правильный ответ 1 балл

Кто создал славянскую азбуку? (Кирилл и Мефодий)
Сколько букв в кириллице было до Петра Первого? (43 буквы)
Сколько букв стало в современной азбуке после революции? (33 буквы)
Какой знак необходимо поставить в словах из сказки «12 месяцев», чтобы спасти человеку жизнь: «Казнить нельзя помиловать»? (Запятая.)
Какая часть речи самая немногочисленная и включает в себя всего несколько десятков слов? (Числительное.)
В каком слове букв больше, чем звуков?: Язык, маячить, объём, меньше (Меньше)
Что такое звательный падеж? Чем он является в наше время?
Определите одушевленными или неодушевленными являются существительные мертвец, покойник, труп, умерший. (Ставим в В.п и Р.п – если совпадают, то одушевл.

Мертвец –одуш, покойник – одуш, труп – неодуш, умерший – одуш)

Каково происхождение слова мешок? (от слова мех+ суффикс ок, так как раньше мешки шили из кожи животных)
10. Назовите 3 глагола, которые не употребляются без -ся. (смеяться, рваться, стараться, бояться, слезится и др)

2 станция - «Корректорская»

Исправьте ошибки. Отредактируйте данные предложения и запишите. Каждое предложение - 1 балл:

1) Если я вас обидел, то извиняюсь.

2) Администрация колледжа решила наградить ценным призом кто займёт в соревнованиях первое место.

3) Ихний сад больше нашего.

4) Когда я выглянул в окно, то замечаю, что похолодало.

5) Николай предложил другу посмотреть его электронную книгу.

6) Я и не думал, что вдруг очутюсь в полной темноте.

1) Если я вас обидел, то извините.

2) Администрация колледжа решила наградить ценным призом того, кто займёт в соревнованиях первое место.

3) Их сад больше нашего.

4) Когда я выглянул в окно, то заметил, что похолодало.

5) Николай предложил другу посмотреть свою электронную книгу.

6) Я и не думал, что вдруг смогу очутиться в полной темноте.

3 станция – «Морфологическая»

Найдите среди четырёх слов, стоящих в одном ряду, одно лишнее. Объясните – почему. За каждый правильный ответ – 1 балл, за ответ и объяснение – 2 балла:

1) Ножницы, очки, башмаки, щипцы.

2) Шоссе, Сочи, фойе, кафе.

3) Баку, мозоль, георгин, помидор.

4) Дверцы, игры, брюки, чтецы.

5) Боль, вестибюль, кенгуру, шампунь.

6) Тюль, трель, капель, оттепель.

Ответы:

1) Ножницы, очки, башмаки, щипцы. (Башмак может стоять в единственном числе)

2) Шоссе, Сочи, фойе, кафе. (Сочи – мужского рода)

3) Баку, мозоль, георгин, помидор. (Мозоль – женского рода)

4) Дверцы, игры, брюки, чтецы. (Брюки не имеют единственного числа)

5) Боль, вестибюль, кенгуру, шампунь. (Боль – женского рода)

6) Тюль, трель, капель, оттепель. (Тюль – мужского рода)

4 станция – «Стихотворная»

Из предложенных карточек-слов составить отрывок из известного стихотворения. Назвать автора, название.(3 балла)+ собрать картинку по данному произведению (1 балл)

Ответ: М.Ю.Лермонтов «Бородино»

Забил заряд я в пушку туго

И думал: угощу я друга!

Постой-ка, брат мусью!

Что тут хитрить, пожалуй к бою;

Уж мы пойдем ломить стеною,

Уж постоим мы головою

За родину свою!

5 станция – «Творческая»

За три минуты составить мини-рассказ на тему (по выбору)- 5 баллов:

Шел в городе слушок про мыльный порошок…

По реке плыла кастрюля…

6 станция - «Морфемно-синтаксическая»

Задание 1. Перед вами отрывок из стихотворения А.С.Пушкина «Осень»:

Сколько в нем имен прилагательных? Какую синтаксическую роль они выполняют?

(за каждый правильный ответ 1 балл)

Как лёгкий бег саней с подругой быстр и волен,

Когда под соболем, согрета и свежа,

Она вам руку жмёт, пылая и дрожа.

Ответ: 4 прилагательных

Легкий – определение

Быстр и волен, свежа - сказуемые

Задание 2. Сколько окончаний – О встретилось в следующем отрывке?

(За каждое правильное слово 1 балл)

Весло везло осла в село,

Седло свисало всем назло,

И, весело свистя, звало

Сто мух вокруг с собой в тепло.

Ответ: 8 (весло, везло, село, седло, свисало, звало, сто, тепло)

7станция - «Итоговая»

На этой станции командам предстоит пройти последнее испытание: написать рассказ, все слова которого начинаются на одну букву, например, С

IV Подведение итогов

После прохождения всеми командами семи станций организатор мероприятия (жюри) собирает задания с ответами команд по станциям, подсчитывает баллы, подводит итоги и определяет победителя игры.

Игра-квест

«Знатоки русского языка» (для учащихся 8-11 классов),

заключающая «Неделю родного языка»

Данное внеклассное мероприятие является заключающим предметной недели по родному языку. При проведении игры остальные учебные предметы выполняют вспомогательную роль, что позволяет значительно расширить формы работы и развивать мыследеятельность учащихся.

В данном мероприятии используется оборудование различных кабинетов, иллюстративный материал. Этот вид работы способствует вовлечению всех учащихся в ход игры и дает возможность ощутить внутреннюю взаимосвязь учебного процесса, создает метакартину образовательного пространства школы. А участие в КТД развивает у детей способности к самостоятельной и групповой работе, помогает преодолеть диффузию ответственности в коллективе, способствует развитию социальной и стратегической компетентности.

Игровая технология также позволяет учителю решить целый ряд задач, которые весьма трудно реализуются в рамках традиционных подходов. А именно: повышение мотивации учебной деятельности за счет нестандартной формы мероприятия (это интересно, потому что необычно), демонстрация реальных межпредметных связей (метапредметность) и их использование при решении самых разнообразных задач.

Обучающие цели:

Обобщить изученный материал по основным разделам русского языка (фонетика, словообразование, лексика, фразеология, орфография, морфология, синтаксис, пунктуация).
Формировать умения применять полученные знания на практике.
Отрабатывать навыки использования раздаточного материала.
Формировать познавательный интерес учащихся к изучению русского языка;

Развивающие цели:

Развивать логическое, аналитическое мышления, познавательный интерес, творческую активность учащихся.
Развивать культуру речи учащихся на внеклассных мероприятиях.
Развивать коммуникативную и кооперативную компетенции, культуру общения;

Воспитывающие цели:

Воспитывать любовь к родному языку.

Оборудование : листы с заданиями для каждой команды

Формы работы : групповая, индивидуальная

Форма проведения : игра-квест

Место проведения : учебные кабинеты, территория школы

Правила проведения игры

В игре участвуют классы (можно разделить на группы).

Координаторами и наблюдателями являются учащиеся 11 класса. Они контролируют выполнение заданий, следят за соблюдением правил игры, добавляют время, записывают результаты в маршрутный лист.

Каждая команда получает задание (желательно, чтобы группы не пересекались, — задание первое у всех в разных направлениях). Раскрыв лингвистическую загадку или выполнив задание (несколько подсказок выдаются через 2 мин обдумывания), команды отправляются по указанному адресу, где выполняют очередное задание. Для выполнения задания в конкретном месте выбираются 2-3 человека из команды, знающие хорошо необходимый предмет. Если выбранный командой ученик ранее уже отвечал в другом конкурсе, команда задерживается на 3 минуты после выполнения задания. Победителем становится класс, добывший секретный конверт (часто результаты игры «Русский медвежонок»).

Вступительное слово учителя :

Добрый день, дорогие ребята. Наша игра-квест стартует. Вы сегодня должны показать ваши знания по основным разделам русского языка, ваше умение разгадывать мудрые языковые загадки. Конечно, успех каждой команды будет зависеть от знаний конкретного участника и, конечно, от сплоченности вашей группы. Желаю удачи всем командам!

Задания для команд .

Задание №1.

— В этом кабинете есть место, где тесно соприкасаются 103 термина.

— Многие из них связаны с древнегреческой мифологией.

— Три термина образованы способом сложения основ с помощью корня род.

— Решите кроссворд:

т	о	п	о	н	и	м
д	а	м	а	в	о	й
с	у	б	ъ	е	к	т
д	и	а	л	е	к	т
с	у	ф	ф	и	к	с
г	р	а	н	и	ц	а
з	о	р	я	н	к	а

Имя собственное , обозначающее название (идентификатор) географического объекта.
Транскрипция слова «ДОМОВОЙ».
Грамматический ……. приблизительно тоже, что «подлежащее». Семантический …….. иногда именуют также «первым актантом» или «первым партиципантом».
Разновидность языка, которая употребляется как средство общения между людьми, связанными между собой одной территорией.
Часть слова, морфема.
Есть у предложений, государства и даже у приличия.
Слово-исключение: чередование корней зар-зор.

Периодическая таблица Д. И. Менделеева

Группы элементов

Пери-
оды

ряды

III

VII

VIII

1
Водород
H
1,0079

2
Гелий
He
4,0026

3
Литий
Li
6,941

4
Бериллий
Be
9,01218

5
Бор
B
10,81

6
Углерод
C
12,011

7
Азот
N
14,0067

8
Кислород
O
15,9994

9
Фтор
F
18,9984

10
Неон
Ne
20,179

11
Натрий
Na
22,98977

12
Магний
Mg
24,305

13
Алюминий
Al
26,98154

14
Кремний
Si
28,0855

15
Фосфор
P
30,97376

16
Сера
S
32,06

17
Хлор
Cl
35,453

18
Аргон
Ar
39,948

19
Калий
K
39,0983

20
Кальций
Ca
40,08

21
Скандий
Sc
44,9559

22
Титан
Ti
47,88

23
Ванадий
V
50,9415

24
Хром
Cr
51,996

25
Марганец
Mn
54,9380

29
Медь
Cu
63,546

30
Цинк
Zn
65,38

31
Галлий
Ga
69,72

32
Германий
Ge
72,59

33
Мышьяк
As
74,9216

34
Селен
Se
78,96

35
Бром
Br
79,904

36
Криптон
Kr
83,80

37
Рубидий
Rb
85,4678

38
Стронций
Sr
87,62

39
Иттрий
Y
88,9059

40
Цирконий
Zr
91,22

41
Ниобий
Nb
92,9064

42
Молибден
Mo
95,94

43
Технеций
Tc

47
Серебро
Ag
107,868

48
Кадмий
Cd
112,41

49
Индий
In
114,82

50
Олово
Sn
118,69

51
Сурьма
Sb
121,75

52
Теллур
Te
127,60

53
Иод
I
126,9045

54
Ксенон
Xe
131,29

55
Цезий
Cs
132,9054

56
Барий
Ba
137,33

57 *
Лантан
La
138,9055

72
Гафний
Hf
178,49

73
Тантал
Ta
180,9479

74
Вольфрам
W
183,85

75
Рений
Re
186,207

79
Золото
Au
196,9665

80
Ртуть
Hg
200,59

81
Таллий
Tl
204,383

82
Свинец
Pb
207,2

83
Висмут
Bi
208,9804

84
Полоний
Po

85
Астат
At

86
Радон
Rn

87
Франций
Fr

88
Радий
Ra
226,0254

89 **
Актиний
Ac
227,0278

104
Резерфордий
Rf

105
Дубний
Db

106
Сиборгий
Sg

107
Борий
Bh

108
Хассий
Hs

109
Майтнерий
Mt

110

Uun
[?]

*Лантаноиды

**Актиноиды

Примечание: атомные массы элементов с 1 по 103 приведены по данным IUPAC, 1979; в квадратных скобках — массовое число наиболее стабильного или наиболее распространенного изотопа; названия элементов даны по материалам IUPAC, датированным январем 1997 г.

Задание находится под термином, который имеет связь с русскими писателями: Буниным, Солженицыным, Шолоховым, Бродским, Пастернаком.

Кабинет химии

Задания для представителей команды

Правильно написать и расположить карточки со словами возле предметов, их обозначающих.

ЖЕЛЕЗО (гвоздь ржавый)

Происхождение этого слова доподлинно неизвестно; по одной из версий, оно родственно слову „лезвие“. Европейские iron, Eisen происходят от санскритского „исира“ - крепкий, сильный. Латинское название происходит от fars - быть твёрдым. Название природного карбоната _ _ _ _ _ _ (сидерита) происходит от лат. sidereus - звёздный; действительно, первое _ _ _ _ _ _, попавшее в руки людям, было метеоритного происхождения. Возможно, это совпадение не случайно.

РЕТОРТА (реторта)

_ _ _ _ _ _ _ (буквально - повёрнутая назад) - аппарат, служащий в химической лабораторной и заводской практике для перегонки или для воспроизведения реакций, требующих нагревания и сопровождающихся выделением газообразных или жидких летучих продуктов, которые тут же непосредственно и подвергаются перегонке.

КРИСТАЛЛ (кристалл)

_ _ _ _ _ _ _ _ — твердое вещество, в котором атомы, ионы или молекулы расположены в пространстве регулярно, практически бесконечно повторяющимися группами.

РАСТВОРИТЕЛЬ (лак и жидкость для снятия лака).

Из двух или нескольких компонентов раствора _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ называется тот, который взят в большем количестве и имеет то же агрегатное состояние, что и у раствора в целом.

СМЕСЬ (ученик 11 класса растворяет в стакане воды ложку соли)

Вещество, состоящее из молекул или атомов двух или нескольких веществ (неважно — простых или сложных). Вещества, из которых состоит _ _ _ _ _, могут быть разделены.

Щелочь (колба с надписью NaOH)

_ _ _ _ _ _ — растворимое в воде сильное основание. Все _ _ _ _ _ _ (KOH, Ba(OH) 2) в растворах распадаются на катионы металлов и гидроксид-ионы ОН — .

Задание №2

— Выберите из предложенных синтаксических конструкций фразеологизмы. Что их объединяет.

Блоху подковать , золотая осень, Архимедов рычаг , не поздно учиться, бисер метать , ядовитые грибы опасны, «Город мастеров», мастер на все руки, полезный труд, дело — мастера боится, неожиданный звонок, запломбированный зуб, тютелька в тютельку, быстрая река, блуждающие огни, скучен день до вечера, коли делать нечего, глаза бояться — руки делают, пособие для занятий.

— Найдите в текстах омонимы. Если изменить ударение получатся слова, которые часто звучат в этом месте.

Белки прыгают по веткам,
Принесли орешки деткам!

Плывут по озеру пироги –
На остров нет другой дороги.

Гвоздики, розы, маргаритки
Растут на клумбе у калитки.

— Корень слова «маска», корень слова «протереть», предлог, предлог, союз, личное местоимение.

Мастерская

(1 группа)

Расставить ударение в словах:

Кулина рия, столя р, на скла дах, ржа ве ть, арбу з, сдо ба, творо г, сантиме тр, щаве ль, брала , го рьки, блю да, ку хонный, кабани на, кали новый, камне й, то рты, то кари, пова рничать, лавро вый (лист), лагма н, долото .

(2 группа)

Найти 2 омоформа тематической группы «кулинария», составить предложения, где могли бы находиться оба слова. (Печь давно устала печь сдобу.

Задание №3

— Какая морфема повторяется во всех словах: пригород, раскопки, заточить, сговор, инъекция.

— Он может быть стационарный и переносной, большой и маленький, мощный и дешевый, в голове, в сети, он может быть для чайников, бывают такие столы, игры, технологии, стулья.

Компьютерный класс

Задание для представителей команды.

— Замените иностранные слова русскими синонимами (2 человека):

Принтер (печатная машинка), лазерный (лучевой), презентация (представление), мониторинг (наблюдение), миссия (задача), имитация (подражание), модератор (управляющий), компьютер (вычислитель).

— Расставьте стрелки в алгоритме (2 человека работа с компьютером).

«О Ё после шипящих»

В корне За корнем

Имя существительное Имя прилагательное Глагол

Наречие на О,Е Причастие

Есть проверочное

Слово иностранное

Ударение падает

Задание №4

— Если бы приставка была частью корня, у омонима изменилась бы одна буква: Расточка деталей (два росточка) .

— Найдите начало и ключ к головоломке-пословице. Прочитайте пословицу и объясните ее смысл.

Кабинет природоведения

Задание для представителей команды.

(1 группа)

Образуйте родительный падеж от существительного КОПНА (копён)
Закончите знаменитую фразу русского языковеда Л.В.Щербы: «Глокая куздра штеко будланула бокра и ……» (курдячит бокренка)
Какого рода слово ШИМПАНЗЕ? (мужского)

(2 группа)

Найдите в кабинете 10 слов с елью. («дельфин», «дельта», «учитель», «капелька», «портфель», «цель», «панель», «понедельник», «коростель», «стелька», «мель»)

(3 группа)

(4 группа)

Задание №5

— Выберите из предложений указанные члены предложения, согласовывая, составьте предложение. В прошлый четверг мы опоздали на спектакль (определение). Книга – память о чьих-то мечтах (сказуемое). «Там» оказалось не так уж далеко (подлежащее). Жить – любить, радоваться окружающему (подлежащее).

Там живет память о прошлом.

— В этом слове живет всемогущий скандинавский бог.

— И ты живешь в этом слове.

— В переводе с древнегреческого – расспрашивание, исследование.

Кабинет истории и права

Задание для представителей команды.

(1 группа)

Расставьте знаки препинания так, чтобы наследники не разорились. Каково смысловое значение знаков препинания в этом тексте?

Перед смертью правитель оставил своим сыновьям завещание: «Поставьте на моей могиле статую золотую чашу держащую» («Поставьте на моей могиле статую, золотую чашу держащую»). Не Бахчисарайский ли фонтан вы перечитываете? (Не «Бахчисарайский» ли «фонтан» вы перечитываете?) . Казнить нельзя помиловать! (Казнить нельзя, помиловать!)

(2 группа)

Написать даты исторических событий под картинами известных художников.

Б.Иогансон

Александр Аверьянов

Виктор Васнецов

(3 группа)

Расставить знаки препинания в тексте, найти слово, которое может быть вводным, составить с этим вводным словом предложение.

Волхв мифологический персонаж обладающий чудесными свойствами оборачиваться в животных и птиц а также в неодушевленные предметы. Волхвы кудесники и волшебники избранники Богов посредники между небом и людьми… Они имели исключительное право отпускать длинную бороду сидеть во время жертвоприношения входить в святилища. (Право. История зачастую скрыта под темной вуалью домыслов и, право, так трудно бывает эту вуаль приподнять.)

Задание 6

— Там происходит оно:

воззрение, зрелище, изображение, мнение, мысль, понятие, просьба…

— Этимология (по Википедии). — Происходит от нем. Sааl ; заимствование появилось при Петре I; наряду с этим - сала , сал (1707 г. у Куракина) - из польск. sala или франц. salle , также герм. происхождения (ср.: франкск. sal)

Цель: развивать любознательность и интерес к чтению книг; обогащать словарный запас учащихся; воспитывать внимательного читателя и любовь к книгам, умение работать в команде.

Игра рассчитана на учащихся 5-6 классов. В качестве часовых и «станционных смотрителей» могут быть учащиеся старших классов. Учащиеся получают опережающее задание: подготовить название команды, девиз, эмблему, соответствующие теме мероприятия; перечитать сказки А.С.Пушкина, басни И.А.Крылова; в качестве домашнего задания подготовить инсценировку басни.

Оборудование: маршрутный лист для каждой команды, пазлы, вещи для «Бюро находок», призы (книги)

Маршрутный лист (выполнен в виде сказочной карты с отмеченным на ней станциями) каждой команде выдается с учетом того, что они не должны пересекаться на одной и той же станции - игра идёт одновременно для всех команд. Например, 1 команда идет по маршруту: Бюро находок - Пазлы-слова - Сказки А.С.Пушкина - Пазлы-иллюстрации - Басни И.А.Крылова - Цифры, 2 команда: Пазлы-слова - Сказки А.С.Пушкина - Пазлы-иллюстрации - Басни И.А.Крылова- Цифры - Бюро находок и т.п.

Учащиеся-болельщики, не принимающие участия в игре, остаются в актовом зале и выполняют следующие задания: готовят иллюстрацию к произведению (задание получают капитаны при жеребьёвке), отвечают на вопросы викторины. Полученные ими баллы суммируются с результатами команды при подведении итогов.

К маршрутному листу прилагается таблица:

Станции могут быть расположены в разных уголках школы: в библиотеке, в начальной школе, в кабинете литературы, в спортивном зале, в музыкальном классе, в актовом зале.

Возле каждой станции стоит часовой и задает каждой команде загадку. После того, как получен правильный ответ, команда попадает на нужную ей станцию. Правильные ответы фиксируются членами жюри в командном маршрутном листе.

Время нахождения на станциях ограничено - 5 минут.

Загадки часовых:

Хоть не шляпа, а с полями,
Не цветок, а с корешком.
Разговаривает с нами
Всем понятным языком. (Книга)

Вам выражения знакомы:
Про первый блин, что вечно комом,
Про сор, что из избы несут…
Как их в народе все зовут? (Пословицы)

Белое поле, Черное семя, Кто его сеет - Тот и радуется. (Письмо)

Новый дом несу в руке, Дверцы дома - на замке. Тут жильцы бумажные, Все ужасно важные. (Портфель, книги, тетради)

Короткая фраза, где звуки похожи. Ее мы частенько промолвить не можем. Тренирует нам дикцию, с рифмой бывает. Как называется? Кто отгадает? (Скороговорка)

При подготовке к мероприятию необходимо нарисовать (распечатать) свитки, изготовить пазлы-иллюстрации, пазлы-буквы, подобрать вещи для Бюро находок, продумать оформление всех станций.

ХОД ИГРЫ.

Этап первый. Представление команд (название, девиз. Например, «Крылья» - «Если много ты читаешь, в жизни крылья обретаешь!», «Чародеи» - «Как только палочкой взмахнём, ответ на всё тотчас найдём»)

Капитанам вручают свитки. Они возвращаются к командам, чтобы прочитать и дать ответ. Команда, давшая ответ первой, получает дополнительное очко и возможность выбрать маршрутный лист.

Дорогие мои друзья!

Я попал на необитаемый остров и очень нуждаюсь в вашей помощи. Для того чтобы спасти меня, вы должны пройти нелёгкий путь, продемонстрировать смелость и знания истинных ценителей русского слова, великой литературы.

Тот, кто первый вспомнит моё имя, отправится в это путешествие по самому краткому пути.
(Робинзон Крузо, герой Д.Дефо)

Этап второй. Команды отправляются по разным станциям, чтобы не мешать друг другу решать поставленные задачи. Ответив правильно на вопросы, они получают дальнейшие указания по маршруту.

СТАНЦИЯ 1.

Сложи ПАЗЛЫ

(иллюстрацию к художественному произведению можно распечатать самостоятельно), угадай автора и название книги: Барон Мюхгаузен (Р.Распе), Остров сокровищ (Р.Л.Стивенсон), Гарри Поттер (Джоан Роллинг). За полный правильный ответ (сложенная картинка, название книги, автор) - 3 балла.

СТАНЦИЯ 2.

Блиц-турнир. Команда отвечает на вопросы по сказкам А. С. ПУШКИНА

Сколько лет рыбачил старик?(тридцать лет и три года)
К кому обратился царь Дадон с просьбой о помощи? (Золотому петушку)
За какую плату согласился работать Балда у попа? (за 3 щелчка)
Сколько времени была старуха царицей? (две недели: «вот неделя, другая проходит»)
Сколько раз кинул старик невод, прежде чем поймал золотую рыбку?(3 раза)
Нa кaкoм oстрoве выстрoил свой двoрец Гвидoн, cын цaря Сaлтанa? (на острове Буяне)
За сколько лет должен был собрать Балда оброк с чертей?(за 3 года)
Какие чудеса были на чудном острове у князя Гвидона? (белка-чудесница, 33 богатыря, царевна-лебедь)
К кому обращался королевич Елисей с просьбой о помощи? (солнце, месяц, ветер)
В кого превращался царь Гвидон, чтобы повидать отца, царя Салтана? (Комара, муху, шмеля)

За все задания - 10 баллов, за каждый неполный ответ - 0,5 баллов

СТАНЦИЯ 3.

БАСНИ.

Продолжи ставшие крылатыми строки из басен И.А.КРЫЛОВА.

А Васька слушает… (да ест)
А вы, друзья, как ни садитесь… (Все в музыканты не годитесь).
Беда, коль пироги начнет печи сапожник… (А сапоги тачать пирожник)
Кукушка хвалит петуха… (За то, что хвалит он кукушку)
Лебедь рвется в облака, Рак пятится назад… (А Щука тянет в воду)
Наделала синица славы… (а моря не зажгла)
Ты всё пела? Это дело… (Так поди же, попляши!)
Ай, Моська, знать… (она сильна, коль лает на слона)
Недаром говорится… (что дело мастера боится)
Услужливый дурак… (опаснее врага)

За ответы на все вопросы - 10 баллов (за каждый - 1 балл)

СТАНЦИЯ 4.

БЮРО НАХОДОК.

Кто из литературных героев потерял эти вещи? Назовите автора и название сказки.

Полено (папа Карло, А.Толстой «Приключения Буратино или Золотой ключик»)
Азбука (Буратино, А.Толстой «Приключения Буратино…»)
Хрустальный башмачок (Золушка, Г.Х.Андерсен «Золушка»),.
Красная шапочка (Красная шапочка, одноименная сказка Ш.Перро)
Цветок («Цветик-семицветик» В.Катаев)
Восточные башмачки с загнутыми носами (Маленький Мук, одноименная сказка В.Гауфа)
Лампа (Л.Лагин «Старик Хоттабыч»)
Горошина (Г.Х. Андерсен «Принцесса на горошине»)
Шляпа (Джоан Роллинг. Гарри Поттер)
Яблоко (мачеха, А.С.Пушкин. «Сказка о мертвой царевне»)

За полный правильный ответ (имя героя, название сказки, имя автора) - 1 балл, за неполный ответ - 0,5 баллов

СТАНЦИЯ 5.

Буквенные ПАЗЛЫ.

Составьте из букв название художественного произведения. Назовите имя автора.

РУСЛАН И ЛЮДМИЛА (ПУШКИН)

За полный правильный ответ - 2 балла

СТАНЦИЯ 6.

ЦИФРЫ в литературе.

Назовите художественные произведения, в названиях которых есть числа.

За каждый ответ 1 балл. За неполный ответ - 0,5 балла.

Например, сказка «Три поросенка», книги Ж.Верна «40 лье под водой», «80 дней вокруг света», А.Дюма «Три мушкетера».

Этап третий.

Команды сдают жюри маршрутные листы. Подсчитываются очки, сопоставляется время прохождения этапов.
Команды демонстрируют домашнее задание (инсценировку басни, сказки)
Проводится награждение.

Тема: Повторение изученного в V-VI классах

Тип урока: обобщения и систематизации знаний

Форма урока: квест-игра

Класс: 7

Учитель Тюрина С.О.

Цели урока:

Формирование у учащихся способностей к осуществлению контрольной функции,
контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов;

Развитие творческих способностей обучающихся, интереса к русскому языку и литературе, как виду искусства;

Воспитание осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку.

Задачи:

- Формировать способности устного речевого общения с соблюдением основных правил и норм современного русского литературного языка и правил речевого этикета;

Формировать умение использовать ИКТ и справочные материалы;

Развивать способности создавать устные монологические и диалогические высказывания разной коммуникативной направленности в соответствии с целями и ситуации общения.

Повторить, обобщить, систематизировать теоретические знания;
- Показать взаимосвязь разных наук, дать целостное представление об окружающем мире.

Планируемый результат:

Предметные

Знает правила устного речевого общения, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка, знает правила речевого этикета. Умеет определить характер персонажа и понимает нравственные поступки литературных героев.

Личностные УУД

Осуществляет продуктивное взаимодействие со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умеет находить выходы из спорных ситуаций, не создавая конфликтов.

Метапредметные:

Познавательные УУД

Умеет находить и обрабатывать информацию с использованием ИКТ, осуществляет анализ информации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Развивать логическое мышление: анализировать полученную информацию, уметь выделять главное развивать ассоциативное мышление

Регулятивные УУД

Умеет принимать и сохранять учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей и способов достижения с учетом конечного результата; вносит необходимые коррективы после анализа хода и способа действий решения поставленной задачи.

Коммуникативные УУД

Умеет выражать свои мысли, строить высказывание в соответствии с задачами коммуникации; готов признавать возможность существования разных точек зрения, аргументировать и излагать свое мнение. Развивать речь: обогащать и усложнять словарный запас

Оборудование:

проектор, экран (интерактивная доска), магнитная доска, картины, глобус, контурная карта,презентация

Организационный момент:

Условие игры: Ученики делятся на две команды, каждая отправляется по своему маршруту в поисках ключа. Разгадав код, отвечают на вопросы или выполняют задания, являющиеся промежуточным пунктом квеста, затем узнают дальнейший маршрут. У каждой команды есть куратор(учащиеся старших классов). На прохождение квеста дается 35 минут. Для проведения квеста нужно помещение разделить на 2 зоны, для того чтобы команды не мешали друг другу.

Ход занятия

Вступление ведущего:

Здравствуйте ребята. Рада приветствовать вас на сегодняшнем мероприятии, который будет проводиться в формате квест-игры. Хочу начать игру с детской загадки:

Звуки друг друга нашли,

Встали рядом и смысл обрели.

Много их, аж кругом голова...

Собираются звуки в... (слова)

Что такое слово, понимают все взрослые люди. В словарях можно найти такое толкование: слово - самостоятельная языковая единица, которая предназначена для называния различных явлений, живых и неживых предметов, отношений и свойств. Новый Завет начинается с фразы «Сначала было Слово». И слово здесь воспринимается не в простом и обычном своем значении, а приравнивается к Премудрости. Слова – это бриллианты наших мыслей, которые надо оттачивать и не раскидываться зря. « Всего приятнее для нас те слова, которые дают нам какое-нибудь знание»,-писал Аристотель.Сегодня вам предстоит увлекательное занятие - раскрыть тайну слов.

Ведущий показывает «рукопись» на старославянском языке.

Ребята, мне в руки попала старинная рукопись, но прочитать её не смогла. Многие слова не понятны, нужно разгадать их значение.

Надеюсь, вы поможете найти «ключи», с помощью которых сможем прочитать текст рукописи. Для этого вам надо разгадать код, найти слова- подсказки, с помощью которых можно будет прочитать текст на современном языке и узнать дальнейший маршрут.

Как говорится в народных сказках, пора отправиться в «Тридевятое царство, тридесятое государство». Какой код зашифрован в этих словах?

Ученикам надо подойти к стенду, где висит картина с изображением «Тридевятого царства», стрелка на картине указывает на стол, где лежат цифры 2,7,3,0 и 2 книги «Русские народные сказки».

Тридевятое царство -происхождение термина следующее: в старину считали по тройкам, отсюда тридевять (три раза по девять) - двадцать семь, тридесять - тридцать. Дети должны сложить 27 и 30 ответ-это номер страницы книги «Русские народные сказки». На этой странице для 1 команды вложен листок с отрывком из поэмы «Руслан и Людмила» А.С.Пушкина: «У Лукоморья дуб зеленый, златая цепь на дубе том». Для 2 команды листок с отрывком из «Сказки о царе Салтане» : «Ветер весело шумит, Судно весело бежит Мимо острова Буяна , К царству славного Салтана»

Ведущий объявляет:

-Первая команда, вы должны найти «дуб зеленый».

-Вторая команда, знаете ли вы,где находится остров Буян? ( ученики сомневаются в ответе )

В кабинете висит портрет А.С.Пушкина, с обратной стороны прикреплен листок,на котором написаны координаты острова 60°04′ с. ш. 27°00′ в. д.

Дети переходят к географической карте и ищут остров. Это остров Гогланд . Куратор рассказывает команде об острове Гогланд.(см.приложение 1)

Для первой команды в углу кабинета нужно поставить макет дерева с висящей на ней цепью.На цепи висит ключ. В кабинете в разных углах спрятаны сундучки с замками. Дети должны догадаться, какой замок открывается этим ключом. В сундуке записка с фразой «Знания - это убежище и приют», на дне сундука написан шифр: Б2Г5 + А1Б5В3Г6. В этот момент на экране проецируется слайд №3

Ребята должны собрать словосочетание кот ученый, затем ищут игрушку кота, которая будет лежать на магнитофоне.

Ведущий спрашивает:

-Какое хобби ученого кота?

Дети должны догадаться, что продолжением пушкинских строк было: «…пойдет направо песнь заводит..», и им нужно включить магнитофон. Звучат отрывки песни « Богатырская сила». Куратор подсказывает ученикам, что не случайно над магнитофоном висит картина Васнецова « Три богатыря».С обратной стороны картины прикреплен конверт. В ней записка с фрагментом текста: « и если мы не посадим дерева» После того как ученики найдут подсказку, ведущий спрашивает:

- Ребята, а куда смотрят богатыри?

Картину надо повесить так, чтобы рядом можно было расположить магнитную доску. На ней магнитиками прикреплены кружки, имитирующие бильярдные шары.

-Вы должны разместить шары в пустые окружности, чтобы получилось верное равенство.

Молодцы, вы получили новый код, введите его на клавиатуре.(Компьютер поставить на пароль 11 13 6).На компьютере открывается файл с заданием:

В Древнем Риме часто использовали шифровальные таблицы, даже Юлий Цезарь обменивался со своими сторонниками письменными сообщениями исключительно в зашифрованном вид. Что здесь зашифровано?

17,16,12,1 ; 14,29 ; 14,16,13,16,5,19.

(Число –это порядковый номер буквы в алфавите)

Вторая команда, для дальнейшего маршрута вы должны за тридцать секунд выбрать рисунок с правильным ответом и расположить их в ячейки таблицы:

Заимствованные

слова

Исконно русские слова

историзмы

профессионализмы

неологизмы

Общеупотребительные слова

Не только вереница или очередь, но и травянистое лекарственное растение семейства сложноцветных. (Череда)

Не только астрономический прибор, но и порода золотой аквариумной рыбки. (Телескоп)

Не только приспособление для ношения двух ведер на плече, но и крупная хищная стрекоза. (Коромысло)

Не только шоколадные конфеты, но и грибы. (Трюфели)

Не только сторона грани многогранника, но и кость грудной клетки. (ребро)

Растение,которое дает лучший мед и так говорят о подделке(липа)

-Молодцы, вы получаете дополнительной время, за которое сможете решить кроссворд(см.приложение 2)

-Первая команда, молодцы. Вы расшифровали ещё один фрагмент текста: « пока мы молоды » . Далее вы следуете по данному маршруту:

От этого места пройдите вправо на одну косую сажень и пядь великую, поверните на север на аршина и на восток на локоток. Там спрятан клад.

Куратор рассказывает о старинных русских мерах длинны(см.приложение 3).Ученики с помощью линейки измеряют длину расстояния до «клада»: в коробке спрятан учебник русского языка.

Русский язык – это настоящий клад Кто им овладеет, станет самым богатым человеком, ибо как писал великий русский писатель К.Г.Паустовский: « С русским языком можно творить чудеса. Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, чего нельзя было бы передать русским словом. Звучание музыки, спектральный блеск красок, игру света, шум и тень садов, неясность сна, тяжкое громыхание грозы, детский шепот и шорох морского гравия. Нет таких звуков, красок, образов и мыслей, для которых не нашлось бы в нашем языке точного выражения».
-Благодаря нашему "гостеприимному" русскому языку мы, даже того не подозревая, знаем много слов из тех иностранных языков, изучением которых никогда не занимались. Так что без ложной скромности можем смело назвать себя полиглотами .

-Скажите по-французски « туз », если для нас это первоклассный лётчик или большой мастер своего дела. (Ас.)

-Скажите по-итальянски (по-французски) « господин », « владыка », если для нас это популярная настольная игра. (Домино.)

-Скажите по-итальянски « учитель », если мы так называем крупных музыкантов, живописцев и выдающихся шахматистов. (Маэстро.)

-Скажите по-английски « знаю как », если для нас это эффективная технологическая идея, изобретение. (Ноу-хау.)

-Скажите по-португальски « огонь », « пламя », если для нас это красивая розовая птица. (Фламинго.)

-Скажите по-немецки « змея », если этой «змеёй» садоводы поливают свои грядки. (Шланг.)

-Скажите по-китайски « молодой листок », если мы видим эти листки исключительно в сушёном виде. (Чай.)

-Скажите по латыни « шар », если для нас это школьное пособие для урока географии. (Глобус.)

Как называются такие слова?(заимствованные)

-Среди слов, которые вы назвали, прозвучала подсказка, в его недрах спрятан ключ.

Правильно – это глобус.

Ученики достают из глобуса записку, в которой написано: « чтобы укрыться от солнца», « « удобные и необходимые нам в преклонные годы».

Сейчас куратор раздаст фрагменты контуров материков, а вы должны будете собрать их, определить название географического объекта. ( см.приложение 5)

-Вторая команда, вы разгадали кроссворд, чтобы продолжить дальнейшие поиски,нужно отгадать загадку:

Первое можно из снега слепить,

Грязи кусок может тоже им быть.

Ну, а второе - мяча передача,

Важная это в футболе задача.

Целое люди в походы берут,

Ведь без него они путь не найдут.

(Ком + Пас = Компас.)

-Правильно. Он покажет, где спрятан код, если вы будете идти строго на север.

Дети должны найти мешок, в которой лежит рубахой и записка с вопросом:

Когда людям приходилось считать на пальцах очень большие совокупности чисел, к счету привлекали больше участников. Один считал единицы, второй - десятки, а третий - сотни, то есть десятки десятков. Он загибал один палец лишь после того, как у второго участника счета

оказывались загнутыми все пальцы обеих рук. Сначала говорили так: пять пальцев третьего человека, восемь пальцев второго и шесть пальцев первого. Но ведь это сколько времени надо произносить! Поэтому постепенно стали говорить короче. Вместо "палец второго человека" появилось слово "десять", а какое числительное употребляли вместо "палец третьего человека" ?

Ведущий задает вопросы:

-Что лежит в мешке. Что это значит? Где же код?

Куратор подсказывает, что рубаха и мешок в Древней Руси обозначали одно и то же число.(приложение4)

-Правильно, слова «мешок» и «рубаха» обозначают число 40 . Таким образом вы получаете цифровой код 40, 100,

В старославянском алфавите эти цифры значились за буквами Рцы- смысл которой заключается в словах «скажешь», «изречёшь» и Мыслете- корень "мысль" имени буквы Мыслете родственен мудрости, а также корню "-мн-": мнити - помнить, думать, понимать. Далее вам предстоит «понять и сказать» фразеологизмы: прописать ижицу, сидеть на азах, фертом ходить,

смотреть глаголем ,ротик фитою. А также найти в них буквы кириллической азбуки и выписать в алфавитном порядке. Справиться с заданием вам поможет алфавит:

Первая команда, давайте посмотрим, как вы справились с заданием.Контур какого географического объекта не нашел своего «места»? Как он называется? (Аппенинский полуостров)

-Какая Древняя цивилизация существовала на нем?

-Первая команда, как появился славянский алфавит?

-Ребята,почему наши пути сошлись здесь, что связывает историю нашей страны с историей Греции?

Правильно с принятием христианства, возникла потребность создания на Руси азбуки, и создателями её стали братья Кирилл и Мефодий. Азбука, которую он создали, впоследствии стала называться кириллицей. Теперь вы сможете прочитать, что написано в рукописи.

Первая команда, если вы соберете все фрагменты текста, то мы сможем прочитать то, что написано в рукописи, на современном языке.

Знания - это убежище и приют, удобные и необходимые нам в преклонные годы, и если мы не посадим дерева, пока мы молоды, то, когда мы состаримся, у нас не будет тени, чтобы укрыться от солнца.

Действительно,ребята, В знанье - величие и краса, знанье дороже, чем клад жемчужин. Сколько открытий помогли вам сделать слова. Сколько ещё предстоит, если вы будете любить русский язык и стремиться сделать его изучение увлекательным занятием.

В конце занятия учитель проводит рефлексию.

Приложение 1

Согласно легенде, именно о. Гогланд послужил прообразом острова Буян «Сказки о царе Салтане»А.С. Пушкина. Археологи говорят, что когда-то остров был крупным языческим центром: сегодня об это напоминают останки капищ и несколько десятков жертвенных камней. Некоторые местные жители – их всего пара десятков человек – уверены, что остров обладает невероятной силой и населен духами. А еще здесь, согласно легенде о Буяне, должен располагаться камень алатырь – центр мира. Говорят, у нашедшего этот камень все желания исполнятся. Вероятно, свой алатырь здесь нашел русский изобретатель Александр Попов, который в 1899 году применил на о. Гогланде первую в истории радиолинию в ходе спасательной операции броненосца «Генерал-адмирал Апраксин».Остров является территориальной единицей Ленинградской области РФ.

Приложение 2

Кроссворд на тему "Фонетика. Морфемика.Морфология. Лексика"

По горизонтали

3. Значимая часть слова

7. Часть слова без окончания

10. Слова, имеющие одно лексическое значение

14. Переносное значение

16. Слова, имеющие один и тот же корень с общим значением

18. Раздел языкознания, изучающий звуки речи

19. Часть речи, обозначающая предмет

23. слов, близкие по лексическому значению

По вертикали

1. разные слова, которые обозначают одно и тоже.

2. Словообразующая морфема, стоящая перед корнем

4. Слова одинаково слышатся, пишутся, но имеют разное лексическое значение

5. слова, употребляемые только в данной местности

6. Слова, имеющие несколько лексических значений

7. слово, имеющее одно лексическое значение

8. слово, имеющее несколько лексических значений.

9. омоним к слову молния разряд

11. Окончание, невыраженное звуком в устной речи и буквой в письменной речи

12. однокорневые слова, близкие по звучанию, но не совпадающие в значениях

13. устаревшие слова, обозначающие существующие предметы, явления

15. слова, употребляемые только в профессиональной речи

17. Слова, которые используются людьми той или иной профессии

19. Изменение глаголов по лицам и числам

20. говорящее окно,которое любят и взрослые и дети

21. Наука о языке

22. слова, противоположные по лексическому значению

Приложение 3

Древними русскими мерами длины, употреблявшимися уже в 11 – 12 веках были пядь, локоть, сажень. Пядь, пядень (или четверть) - одна из самых старинных мер длины. Название происходит от древнерусского слова"пясть", т.е. кулак или кисть руки. Различают пядь малую - расстояние между концами вытянутых большого и указательного пальцев, что составляет около 18 см, и пядь великую - расстояние от конца вытянутого мизинца до конца большого пальца, 22-23 см.

Сажень - встречается с XI в. Название происходит от слова "сягать" т.е. доставать

до чего- либо. Отсюда слово "недосягаемый" - о месте, куда невозможно добраться, о человеке, достоинства которого невозможно повторить. Различали два вида сажени: маховая и косая. Маховая сажень-расстояние между концами пальцев распростертых рук, ее длина 3 аршина или 213 см. Косая сажень-расстояние от носка левой ноги до конца среднего пальца поднятой вверх правой руки; длина такой сажени примерно 248 см. «Косая сажень в плечах». Локоть древнейшая мера длины, которой пользовались во многих странах мира.

Локоть – расстояние от конца вытянутого среднего пальца руки или сжатого кулака до локтевого сгиба. Его длина колебалась от 38 см до 46 см или 11- 16 вершков. Как мера длины на Руси встречается с 11 века. Её применяли в крестьянском хозяйстве, когда нужно было измерить длину изготовленной в домашних условиях шерстяной пряжи или пеньковой верёвки (так

Говорят: «Близок локоть, да не укусишь» - о каком-нибудь простом, но невыполненном деле. Старой русской мерой длины был аршин (от персидского слова «арш»- «локоть») 71 см. В разных губерниях России были свои единицы измерения длины, поэтому купцы, продавая свой товар, как правило, мерили его своим аршином, обманывая при этом покупателей. Отсюда поговорка «Мерить на свой аршин». Аршин делился на 16 вершков. Когда говорили о росте человека, то указывали лишь, на сколько вершков он превышает 2 аршина. Поэтому слова «человек 12 вершков роста» означали, что его рост равен 2 аршинам 12 вершкам, то есть 196 см. 3 аршина составляли сажень, 500 саженей - версту, 7 вёрст – милю. Таким образом, при раздроблении и превращении приходилось умножать или соответственно делить на разные числа:16, 3, 500, 7, а это было не очень удобно.

Русские меры длины были уточнены в 18 веке указом Петра I:

1 миля = 7 вёрст  7,469км,

1 верста = 500 саженей  1,0668км,

1сажень = 3 аршина = 7 футов  2,1336м,

1аршин = 16 вершков  0,7112м,

1 фут = 12 дюймов  30,48см,

1 дюйм = 10 линий  2,54см,

1 линия = 10 точек  2,54мм.

Верста – русская путевая мера. Верста от слова вертеть. Первоначально –

расстояние от одного поворота плуга до другого во время пахоты. Длина версты -

1060 м. Верста, как мера длины, на Руси встречается с 11 века.

Приложение 4

Самая распространённая версия: числительное сорок произошло от слова «сорокъ» - «мешок», «ткань», в которую заворачивали шкурки пушных зверей. Чтобы сохранить шкуры в целости их заворачивали в особую ткань, которая и называлась "сорок". Это понятие на древнеславянском обозначало простую рубаху. Отсюда вероятно произошло слово "сорочка".

Один сорокъ - мешок с четырьмя десятками шкурок, которые шли на пошив одной шубы. Постепенно название «сорокъ» вытеснило из употребления более древнее «четыре десте».

Есть версия, что число 40 произошло от скандинавского слова «serkr».

Народы Скандинавии в качестве «денежной единицы» пользовались собольими шкурками. Единицей отсчёта считалось 200 шкурок, которые они вместе связывали, называлась такая вязанка меха «serkr». На Руси принято было продавать собольи шкурки по 40 штук – такое их количество необходимо на шубу, однако, саму связку меха русские стали называть «серкр», которое из-за неудобства произношения постепенно преобразовалось в «сорок». А постепенно этим словам стали пользоваться и для счёта не только меха, но и других предметов.

Приложение 5

т	о	п	о	н	и	м
д	а	м	а	в	о	й
с	у	б	ъ	е	к	т
д	и	а	л	е	к	т
с	у	ф	ф	и	к	с
г	р	а	н	и	ц	а
з	о	р	я	н	к	а

т	о	п	о	н	и	м
д	а	м	а	в	о	й
с	у	б	ъ	е	к	т
д	и	а	л	е	к	т
с	у	ф	ф	и	к	с
г	р	а	н	и	ц	а
з	о	р	я	н	к	а

т	о	п	о	н	и	м
д	а	м	а	в	о	й
с	у	б	ъ	е	к	т
д	и	а	л	е	к	т
с	у	ф	ф	и	к	с
г	р	а	н	и	ц	а
з	о	р	я	н	к	а